AVRUPADAN Youtube Video
Lise öğrencilerinin büyük kısmı basit metin yazamıyor
Hollanda Eğitim Denetleme Kurumu, ortaokul ikinci sınıftaki birçok öğrencinin hâlâ temel yazma becerilerine sahip olmadığını açıkladı. Kuruma göre bu gençler, ilkokul sonunda ulaşılması gereken düzeye bile erişemediği için ileride kalıcı okuryazarlık sorunlarıyla karşılaşabilir.
Denetim raporunda 1F olarak adlandırılan temel seviye, yazma becerileri için asgarî eşik olarak tanımlanıyor. Bu seviyedeki öğrencilerin tanıdık bir konu hakkında kısa ve sade bir metin yazabilmesi, bilgi istemek ya da birini tebrik etmek için basit bir e-posta kaleme alabilmesi gerekiyor.
Ancak rapora göre ortaöğretim ikinci sınıfın sonunda öğrencilerin yaklaşık altıda biri hâlâ bu 1F seviyesine ulaşmış değil.
VMBO öğrencilerinde tablo daha kaygı verici
Mesleki hazırlık eğitimi veren VMBO okullarında durum daha da ağır. Bu okullarda öğrencilerin yaklaşık yüzde 40’ı temel yazma düzeyinin gerisinde kalıyor. Eğitim Denetleme Kurumu, bunun ‘on binlerce gencin düşük okuryazarlık riskiyle karşı karşıya olduğu’ anlamına geldiğini vurguluyor.
Öğrencilerin yüzde 44’ü 1F seviyesine ulaşmış olsa da daha ileri gidemiyor. Bu gençler basit bir metni yazabiliyor ancak kendi duygu ve düşüncelerini aktarmakta, görüş yazmakta ya da açık talimat içeren metinler oluşturmakta zorlanıyor.
Öğretmenler de yazma öğretiminde kendini yetersiz hissediyor
Sorun yalnızca öğrencilerle sınırlı değil. Ortaöğretimde görev yapan Hollandaca öğretmenlerinin sadece yarısı, yazma öğretimi konusunda kendisini yeterli bilgi ve beceriye sahip görüyor.
Öğretmenlerin yarısından fazlası bu alanda ek eğitim almak istediklerini söylüyor, ancak bunun için zaman ve imkân bulup bulamayacaklarından emin değil.
Yazma eğitimi uzmanları, raporu değerlendirirken yazmanın okuma ve öğrenmeyle doğrudan bağlantılı olduğuna dikkat çekiyor. Uzmanlara göre yazmak, yalnızca metin üretmek değil, aynı zamanda düşünmeyi de geliştiren temel bir beceri.
Yapay zekâ çağında yazma becerisi daha da kritik
Denetleme Kurumu, yapay zekâ araçlarının yaygınlaştığı bir dönemde okulların yazma becerilerini güçlendirmek için bilinçli bir strateji geliştirmesinin zorunlu hâle geldiğini belirtiyor.
Kurum, okullara yazma eğitimini diğer derslerle birleştirme çağrısı yapıyor. Böylece hem çocukların yazma becerilerinin gelişeceği hem de konuları daha iyi öğrenecekleri, yani ‘tek adımda iki sonuç’ elde edilebileceği ifade ediliyor.
Geri Dön 20 Kasım 2025 Perşembe Önceki Yazılar
